“如果你妈妈还是一个老师，她一定能像你期望的那样做一个春风化雨，呵护孩子们德智体美劳全面发展的好老师，但是她在这个位子上，要考虑的问题就不能那么局限了，也不可能对学校的事情亲力亲为。没有哪个决策是能够十全十美的，都是权衡利弊之后的结果。”庄立军对未未说道。

“我看了你的方案，有很多不错的建议，但也有一些矫枉过正，取消绩效考评制度，加大美术、音乐、体育课的比重，将这三科的分数也纳入总分成绩，不允许老师占用副科时间，不允许老师拖堂，增设课外补习班，尝试建立学生匿名给老师评分制度，根据学生的评分来衡量老师的绩效奖金……这些想法有些超前啊。且不说这些是否切实可行，单单说说你的评分制度吧，如果一个负责任的老师对学生要求严格，那他有可能会拿一个低分，反而是那种睁一只眼闭一只眼，对学生的错误行为听之任之的老师，可能会拿高分，你觉得公平吗？你这样做的后果，很有可能会让老师们不敢负责任，不愿意负责任，最后受损失的是谁？还不是你们这些学生？”

“严格并不代表负责任，一个好老师要讲究教学的方式方法，以为学生好为名，逼迫学生照着他的意思做，扼杀学生的天性就是好老师吗？我倒觉得现有的绩效制度会扼杀掉的，反而就是像妈妈当年一样那些尊重学生引导学生，给学生一生带来正面影响力的老师，因为他们更注重培养学生的品德和灵性，在分数上肯定拼不过那些拼命填鸭灌输的老师啊。”未未对父母的态度虽然好，但是立场却寸步不让，振振有词。

“你这是理想状态，现实不一定会有那么理想，你没听过一句话叫‘上有政策，下有对策’？没有硬性的指标，所谓的评分考核制度就会沦为一纸空文，甚至会让很多人钻政策的漏洞。”

“有漏洞那就想办法继续完善啊，总不能因为有漏洞就不做吧，这是因噎废食，因小失大。”未未认真起来，无论是庄立军还是刘好好都说不过他。

“未未，你说的对，妈妈走入了唯成绩论的误区，如果学校只看分数成绩，以成绩的提高代替教学水平的提升，这从根本上来说就是错误，这个绩效制度的确需要再完善。”刘好好点点头，叹了口气，“谢谢你，你的观点给我的启发很大。”

虽然未未做的方案还有很多天真幼稚的地方，但是他却给刘好好提了个醒，方案里也的确有很多值得借鉴参考的地方，她不是那种死不认错的人。